从事高等教育工作已经快12个年头了，高等院校教师在许多人眼里是一份轻松又体面的工作，虽然工资微薄，但可以有充裕的时间供自己支配，做自己想要做的事情。你可以只教授专业知识，而不需要像中学老师一样课后还得苦口婆心地劝说学生要认真复习、刻苦学习。在刚毕业的几年里，我也确实是这样做的，每天进入课堂就按照课程进度表讲课而不顾及学生是否能跟得上进度，下课铃声一响，就拎起包匆匆离开教室，因为课堂之外有很多繁重的科研任务等着我。虽然高校一直强调以教书育人为首要任务，但在申请课题和晋升职称方面，似乎科研业绩更加重要一些，因此，大部分教师还是把更多的精力投入到科研中去了。

然而这几年，科研压力虽然越来越大，我却放慢了下课铃响后离去的步伐，因为我发现上课认真听讲的学生越来越少，考试挂科的学生越来越多，不在乎那张大学文凭的学生也越来越多，这样的情形让我感到非常痛心和担忧，尤其当我成为一位母亲之后，我更加觉得如果面对这样的情形，我仍然不管不顾，那将来我怎么有权利让我孩子的老师对我自己的孩子负责。我开始寻找学生学习风气每况愈下的原因，起初，我以为是高校扩招使得我们这样的非重点学校的生源变差了，后来通过与清华北大的教授交流得知，这些一流高校的学生虽然比非重点大学的学生要认真许多，但学习风气也一届不如一届了。如今，人们的生活条件越来越好了，许多学生已经没有了要靠知识来改变贫穷，改变命运的动机了，吃苦耐劳，踏实勤奋的传统美德也在这一代人身上逐步丧失，面对这样的情形，我们每一位老师都应该想尽办法去扭转这样的局面。

我是一位数学教师，我所在的学校是一所既非985也非211的大学，这就使得我们学校的学生在就业方面缺乏竞争力，特别对于一些非热门专业的学生来说，想要找到一份好工作更是难上加难，于是，我们学校的很大一部分学生认为学习再认真在人才市场上还是没有竞争力，不如活得潇洒一些，好好享受一下美好惬意的大学生活，我想，大部分非重点大学都存在着这样的情况。当然导致他们不认真学习的原因除了是觉得学校不是名校，未来发展潜力有限之外，更重要的是他们对目前所学专业的职业前景感到很迷茫。

我工作所在的学院下面有一个本科专业叫做信息与计算数学，听起来应该是偏重计算机学习的专业，然而学习的课程大部分都是数学，于是这个专业的学生学习风气是一届差过一届，很多任课老师都表示不想多管了，因为教育得再多也没有人愿意听，反倒自己受了一肚子气，虽然我给他们上课时也非常生气，因为很少有学生认真听讲，而一位教师觉得最痛苦的事情就是面对一群学生毫无共鸣，只有自己听自己讲课，但我还是尽量与学生多交流，了解他们的想法。他们设想中这个专业应该是学计算机的，可现实是课程设置中一大半都是数学，并且每一门数学课程都很难，学起来很辛苦。他们一直以为大学生活是美好的，可现在必须要跟高中学习时一样，每天要做数学作业，要看书复习，而且他们觉得这些枯燥的数学知识跟他们的专业根本就关系不大，这让他们对学习很抵触。想要让他们端正学习态度，必须要让他们认识到高等教育不是高职教育，高等教育的目的不只是授予职业技能，而是培养学生各方面的能力，使得他们成为一位有道德，有理想，有追求的优秀青年。因此，我在课堂上常常结合往届毕业生由于数学功底扎实而成功跨专业的事例，向学生展示学习数学的优势，也会把自己的专业研究融入到教学中，给一些目前对自己将来希望从事的行业还毫无打算的同学一些职业规划上的帮助。虽然我所做的这些努力可能短时间内看不到学生学习态度的显著变化，但面对现状，如果老师除了教授专业知识之外什么也不做，就没有尽到一位老师应尽的责任。而事实上，这些努力确实影响了一些学生，前不久，我收到了一位学生的邮件，信中说到，这位学生对计算机专业并不感兴趣，于是他听了我的建议报考了苏州大学金融工程中心的研究生，最近刚拿到了研究生入学通知书，他非常感谢我在他对前途感到迷茫之际为了指引了方向。

事实上，大部分学生在高考填报志愿时都没有考虑到自己的兴趣所在，都没有充分了解所填报的专业，只是为了将来找到好工作的可能性大些，这些年来，我们的教育改革的确取得了一些进步，但如果在学生还处于中学时期或者更早一些就让学生认识到自身的理想和兴趣爱好，从而在大学升学时能够选择合适的专业方向，这会对高等教育教学质量的提高，对培养更多更优秀的人才带来很大的帮助。同时，也希望高等教育不要过分地偏重于以科研来考核教师，加大科研的投入力度，同时也要更加重视教师教学质量的提高，加大教师教学能力方面培训的投资力度。